经络教学法初探

盲生，失去了通过视觉来认识事物的能力。作为教师，应重视训练盲生的触觉、听觉等其他感官能力，以最大限度地补偿缺陷，充分利用周围环境，尽可能地给盲生创造一些亲身体验，使教学内容形象化，以便学生掌握理论知识。在经络腧穴教学中，常听学生们反映：经络路线虽有规律，但要记每条经脉循行路线时，又觉得单调难记，以致学习兴趣大减。如何改进教学方法，提高盲生的学习兴趣并掌握好它呢？以下谈几点体会：

一、加强直观教学，掌握经络知识

“以手代目”是盲生认识事物的基本方法，教具的使用，便于盲生在触摸过程中理解经脉的循行路线、腧穴的具体位置，以及了解所涉及的神经、肌肉等组织结构。盲生的教学用具，也要符合盲生的认知特点而制作。由于盲文点子是突出于表面的，而经脉是一些路线，所以专门用突出于表面的盲文点字来组成路线，特别是在路线上的腧穴用更大的点来表示，这样盲生在触摸过程中，容易掌握经脉的循行和腧穴的分布。除了这种方法以外，我们在教学过程中，根据经脉的循行规律，还让学生相互之间做出经脉在头面部、四肢部、躯干部的循行路线。既活跃了课堂气氛，又有助于加强记忆，以便轻松掌握经络知识。

二、死记加巧记，掌握经络知识

在经络腧穴理论知识学习过程中，不仅仅是听懂，而且也是要求记忆的。对于记忆，我是从几个方面进行引导的：

1、强调规律性

教学中，我们强调学生要牢固地掌握经脉循行的四大规律，即经脉的走向规律、分布原则、交接特点和属络关系。并把它贯穿到每一条经脉之中进行复习，起到温故知新的强化作用。例如手阳明大肠经之前，结合经脉循行的四大规律，勾划出大肠经的轮廓，即从手走头，分布于上肢外侧前缘、头面。在食指末端受手太阴肺经之交，在头面部又交足阳明胃经，属大肠络肺。经脉在四肢部的分布原则是阴经在内侧，阳经在外侧，三条阳经的分布特点是：阳明在前，少阳在中，太阳在后。手阳明大肠经在手臂外侧前缘。

2、做到具体化

由于经脉循行有时会出现弯曲、转折和交叉等现象，所以，人体的经络分布显的错综复杂。如能尽量把经脉的循行部位具体化，对于了解各经脉在人体的分布以及准确取穴均大有益处。如足三阴经在下肢的分布规律时太阴在前、厥阴在中，少阴在后，但在内踝上8寸以下则是厥阴在前、太阴在中，少阴在后。所以在内踝上8寸处太阴经与厥阴经发生了交叉。又如胆经在侧胸、胁肋部也有几处转折，先定出下面四个点，即腋中线4—5肋间、乳中线7—8肋间、十二肋端、髂前上嵴，然后四点相连，便是胆经布于胸胁的具体循行线路。而在头部正中旁开2.25寸、3寸、4.5寸则分别是胆经在头部的几个转折线的具体分布。

3、反复学习法

学习经脉，如能将经脉循行与解剖部位、腧穴结合起来，收益将会更大。我们在讲述每一条经脉循行时，都把它的起点、所经关节之处、支脉分出及终点的穴位用括号列举出来，明显的解剖标志如骨骼、肌腱等也以同样方式加以注明。

在上点穴课时，每点完一经的穴位后，就把所点穴位用线连起来与经络循行图对照。学习经络联系腧穴，点完穴又复习经络，对照学习，相得益彰。

以上介绍的三种记忆经脉路线的方法具有生动形象、简便易学的特点。在盲生学习经络腧穴的过程中起到了较好的作用。

三、教师语言素养的重要性

另外，教师还需运用生动形象的教学语言，激发学生的学习兴趣。盲生生活在黑暗中，他们对认识有形的事物可以用手去触摸，或许还比较容易，但对无形的事物，看又看不见，摸又摸不着，认识起来是非常困难的。但是，视障学生的也有他们特定的长处，比如学生视力受阻，反而大大加强了其他感官的使用频率，因而他们的其他感官往往比明眼人灵敏。我们常说“以耳代目”、“以手代目”等，就是以手和耳等做功能补偿。所以，在教学过程中，要考虑到盲生的认知特点，尽量使用生动形象的语言，控制语言速度，掌握语言节奏和响度，以此来帮助他们更好地认识事物，认识世界，缩短与明眼人的距离。比如，把经络比作城市的公交路线，每个站点为一个穴。城市的公交主干道为经脉的十二条正经，城市的副干道为经脉的经别、经筋、络脉，城市的高架为奇经八脉。这样，盲生在学习过程中，容易理解知识要点。上课也不再是枯燥乏味。

总之，充分利用各种手段让学生掌握中医专业知识是专业教师的教学目的。

参考文献：1、《如何摘取“皇冠”上的明珠》 王启才、谢景平主编

2、《盲校教学文萃》 全国特殊教育研究会编