浅谈聋儿的听力康复的语言教育

07学前教育楼聪

在08年大一的暑假里，我来到宁波康复中心，进行为期一个半月的暑假实习，较为深入的接触了听障儿童。

在宁波康复中心的听障儿童，多因药物中毒导致耳聋，但也有一部分孩子是由于家族遗传，如王宇森，5岁，父母均为耳聋的残疾人。母亲离家出走，父亲不知所踪。现由姑姑抚养。面对不会说话的森森，我一度困惑，不知该何去何从。初次切实接触听障儿童，我有些害怕，有些力不从心，怕自己没有能力带好这些孩子，这些先天抑或后天而导致听力障碍的孩子。

于是我很努力的去融入这个集体，由于他们的发音功能不好。我们与他们交流的时候，就应该尽量的使自己的口型夸张。听障儿童多数有较强的模仿力。夸张的口型结合适当的手势可以大大提高教育效果。

在交流时，我们要尽量使用简洁的语言，让他可以尽最大可能的看清你的口型边教边玩，可以大大的提高他对学习的兴趣。尤其在自主性的活动中可以提高教育效果，并把教育融入生活。比如，早上来校时教他“老师早”，离园时教他“老师再见”。在从事各项游戏，教他认识各种活动器材，如积木，雪花片等等。

每个听障儿童在入园时，都会接受一系列较有针对性的评估如“口腔功能评估”它涉及到儿童上下颌的功能。口腔圆展性等和声母，韵母的发音状况。在从事教育的过程中，我们应该结合生活实际和各个受教育个体的确切情况，使教育具有针对性。

如门诊组的李天琪，详细症状是送气音不好，发音不够完整，气息较弱。我们制定了适合他本身的治疗方案进行唇舌强化，加强呼吸训练和发音训练和重读音的训练，根据聋儿制定方案，在呼吸系统训练中可以借用其他的工具，在我们常人的思维中吹蜡烛，吹气球，吹羽毛用根本就不用训练的，可恰恰这些最简单的活动对于一些听障儿童来说是一个很大的难题需要很多强化训练才能顺利完成这些运动，在加强语言训练的同时，我们会做一些精细活动和感觉统合训练，多方面综合提高教育效果，在大一和第二学期的“青苹果康复中心”为期四天的见习中，我也有接触过感统，但主要是陪他们玩并不了解“玩”对特殊儿童有什么帮助，其实感统训练的目的是多重的，可以培养儿童的平衡感觉、触觉、本位觉、运动觉和前倾觉，在平衡木项目中，可以培养儿童的平衡能力和触觉，滑板项目可以培养儿童的前倾能力.平衡感等。

我们可以看一看贝贝班七月的教育活动计划，具有很强的目的性和针对性，并且根据聋儿程度制订相应的目标。聋儿的普遍现象为对舌尖前音“J”，“X”的辨认比较困难，声调稳定性较差，容易将第三声走向第一声，第二声，需要加强对拼音的认识和声调的训练。

对于聋儿的教育，我们还需要付出极大的耐心和爱心，多多鼓励，让他们动手，多多尝试。只有通过无微不至的浇灌，培育花儿，才能让他们茁壮成长！

在这次实践中，我发现很多知识在课本中你是学不到的。哪怕你有再丰富的理论知识，没有经过实践体验，你永远都不会理解理论结合实践能让我们学到多少你从前觉得诧异的知识！也只有用通过实践，你才会发现自己还有那么多需要学习的地方，在专业知识方面自己还是那么贫乏！只有不断的增加自己的专业知识，脚踏实地，才能胜任这份工作，才能对的起“老师”这个神圣的称呼！

此外，在暑期的实践中，我还发现，残疾儿童教育方向的未来就业前景还是比较光明的，大多数康复中心的老师都是普教出身，缺乏专业对口性，在各个地区特教师资是相当匮乏的！

希望所有将要从事特教工作的人们，尽自己的绵力，为我们可爱的特殊儿童建立一个光明的未来！而我，更坚定了自已的选择，也将致力于特教事业，为特殊儿童服务！

附:

贝贝班七月康复教育活动计划

总目标：开展以蔬菜水果为主题的教学活动，说出各种蔬菜水果名称，了解怎么区分

蔬菜水果，能回答各种相关问题！

重点： 认识各种蔬菜水果。

难点： 理解看图讲述内容并回答问题。

环境创设及材料准备：开辟“小菜场”（教室一角），发动家长带各种蔬菜和水果，提

供幼儿实践认识蔬菜和水果。

康复教育目标：通过各种游戏活动，提高幼儿对体育活动的兴趣，培养活泼开朗的个

性，以及形成遵守纪律，热爱劳动的品质！养成良好的卫生习惯！

活动： 正面钻过70厘米高的障碍物，双手拍球，排队洗手，洗手时不玩水，洗完

手后外面排队等候，进餐后自己清理桌面，把骨头菜渣倒入垃圾箱。

听觉： 1 、感知声音，聆听自然环境，提高听觉识别能力。例如：打雷声，风声。

语言： 2 、提高舌头的伸展能力和灵活性为正确的口型舌位打好基础。例如：唇舌操

结合食物疗法。

3 、练习呼吸，学会运用气流。例如：吹纸条，口鼻交替呼吸。

4 、学习蔬菜水果相关图片，丰富词汇。