三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。在这个金秋送爽的时节，我们即将迎来第41个教师节。让我们以最诚挚的心意，向所有默默耕耘、无私奉献的教师们道一声：老师，您辛苦了！节日快乐！本期开始，学校将陆续推出一批新老教师们的人师感言、育人故事，感谢她们用知识浇灌未来，用匠心守护初心。愿所有老师：身体健康，工作顺利，桃李满天下！

黄灵芝：授人以技，更育人以心

黄灵芝，浙江特殊教育职业学院康复技术系推拿专业骨干教师，深耕特殊教育领域十余年，始终以“授人以技，更育人以心”为教育信条，用专业与温情为视障学生点亮职业与人生的前行之路。

在教学工作中，她立足盲人推拿专业的特殊性，创新“触摸感知+实操演练+临床模拟”的教学模式，将抽象的经络穴位知识转化为可触摸、可感知的实践技能，帮助视障学生突破认知局限，扎实掌握专业核心能力。凭借累积的教学经验，她在浙江省青年教师教学竞赛中获二等奖，其主讲课程因“实用性强、易懂易学”深受学生认可，学评教成绩常年位居学校前列。作为学生职业成长的“引路人”，她深知技能是视障学生立足社会的 “底气”。从课堂实操指导到校外实习对接，从职业规划梳理到就业渠道拓展，她全程跟踪学生成长，精准解决学生就业难题，所带班级及毕业生实现100%就业率，帮助众多视障学生凭借推拿技能实现经济独立与人生价值。

育人之外，黄灵芝注重引导学生用专业回馈社会。她坚持带领学生组建 “手”护光明社会实践团队，走进社区、高校、企业、福利院等场所开展公益服务，累计为群众提供公益推拿服务5000 余人次，团队凭借扎实的服务成效与良好的社会反响，荣获浙江省高校暑期社会实践一等奖。十余年来，她不仅教会学生“用双手推拿病痛”，更教会他们“用爱心传递温暖”，让“专业赋能、感恩向善”的理念深植每一位学生心中。作为特殊教育领域的一名普通教师，黄灵芝在没有明亮板书的课堂里，与艾草的清香、推拿油的芬芳相伴，已走过十多个春秋。她的学生用指尖感知穴位的距离，用耳朵倾听经络的律动，而她，则有幸成为这些孩子触摸光明的引路人。十余年来，已有六百多位视障学生从她的课堂走向“新生”。

学生小林先天全盲，触觉敏锐但身体协调性差，连最基础的“㨰法”都难以掌握。为此，黄灵芝专门研究出一套“动态触觉引导法”：她把“㨰法”拆解为多个孤立动作，并用不同材质的布料做成标记带——砂纸贴于肩峰提示“沉肩”，丝绸缠绕肘窝引导“坠肘”，橡胶包裹前臂校准“旋臂”，让学生通过皮肤对不同纹理的触觉反馈建立肌肉记忆。最终，小林不仅获得校园推拿技能大赛一等奖，更在全国保健按摩竞赛中摘得桂冠。他说：“这双手曾经连一个简单的“㨰法”都做不好，但现在，它们能读懂每块肌肉的‘语言’。”如今的小林已成为一名专业推拿师。而他摸着砂纸标记带反复练习到深夜的身影，也让黄灵芝更加坚信：只有用心教育、因材施教，才能帮助这群孩子掌握立足社会的过硬技能。

随着教授的学生越来越多，黄灵芝意识到教育不仅是向他们传技，更是要点燃他们的心光。学生小娟15岁时因视网膜色素变性失明，初到推拿班时自卑退缩，总是拒绝练习，反复说“我这样谁会让我按呢？”黄老师悄悄记录下她每一次的躲避，一个月后把那段时间的“逃避记录”读给她听。当听到第21次时，小娟突然打断：“老师，其实我能摸出同学腰椎的小关节错位……”就这样，师生共同制定了“脱敏三步走”计划：从为布娃娃推拿并录音，到与蒙眼同学搭档触诊，再到实际服务社区老人。在一次重阳节公益服务中，一位失独老人紧握她的手说：“姑娘，你手上有温度。”她在训练日志里写道：“原来他们需要的是我的手，不是我的眼。”后来，小娟不仅自信地站在职业规划大赛的舞台，更一路攻读至本科毕业，并在今年六月收到了研究生录取通知书。

盲人学生容易形成封闭的“小星球”，为了让盲生更好融入社会，黄灵芝发起了“手”护光明长期志愿服务项目，让学生从校内服务教职工起步，逐步走向社区、服务市民。学生小谭曾经觉得“学好技术养活自己”就够了，从未思考过如何走向更广阔的社会。在加入“手”护光明长期志愿服务项目后，小谭跟着黄老师学习如何沟通、如何关怀，渐渐走出了自己的“舒适圈”，慢慢地，他也从跟随者成长为组织者，甚至研究起老年常见病的调理方案，成为项目中的“明星讲师”。五年来，“手”护光明项目累计服务超5000人次，获志愿服务大赛大奖，被多家主流媒体报道，小谭也登上了“学习强国”平台。他说：“老师带我们走出校门，我才明白——推拿床虽然很小，但这双手能温暖的世界很大。”

这就是学校一位特殊教育岗位上教师的平凡坚守。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的指引；没有响亮的口号，只有指尖无声传递的温暖。在这个特别的课堂里，盲生们触摸的不仅是经络穴位，更是生命的无限可能；教师传授的不仅是推拿技艺，更是自立自强的精神火种。黄灵芝始终相信，教育最美的样子，不是给予光明，而是唤醒每一双手自主发光的力量。