近日，浙江日报、潮新闻刊发我校《共同富裕视野下的特殊职业教育发展路径》文章，介绍我校在坚持党建引领、立德树人、残健融合方面，通过“让党建和业务工作深度融合、全面提高人才培养质量、助推残疾学生融入社会”，为探索共同富裕背景下的特殊职业教育发展路径提供了经验和启示。

共同富裕视野下的特殊职业教育发展路径

作者：李桂枝

党的二十大报告提出，要“强化特殊教育普惠发展”。近年来《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《特殊教育办学质量评价指南》等文件相继出台，彰显了党和政府对推动特殊教育高质量发展的重视。在新时代背景下，推动特殊职业教育高质量发展，是促进教育公平，提升残疾人受教育水平，帮助残疾人体面就业，实现共同富裕的重要途径。

坚持党建引领，让党建和业务工作深度融合

习近平总书记强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。高校作为人才培养与各类人才聚集的高地、科技创新的主阵地，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的领导，全面贯彻党的教育方针。特殊职业教育应践行习近平总书记关于残疾人事业和高等教育发展的重要论述和指示批示精神，不断提高高校党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的能力和定力，牢牢把握社会主义办学方向。一是以党建引领落实“四个融合”。即推动党建与教育事业、师生需求、属地党建相融合，与高校内部党建工作体系相融合，促进高校党组织更好融入并统领治理架构，推动党建与高校事业发展互促互进。党建与特殊职业教育业务考核同部署同落实同考核，构建“考评党建看发展、考评全局看党建”的联动式评价机制，推进国家级、省级高校党建工作“样板支部”、省级高校党建工作“标杆院系”、省级高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设，以高质量党建引领推动特教事业全面发展。二是以党建引领实施助残共富。立足服务残疾学生个性化发展、多元化成长和多样化成才的需求，鼓励学生参加各类职业技能比赛，提高专业技能，推动残疾学生高质量就业。完善校企地党建联建机制，打造特殊职业教育集团，推进学校与区域、企业发展同向发力，多方联动，挖掘残疾人就业岗位，为残疾学生就业保驾护航，帮助残疾学生和全国人民一道走向共同富裕。三是以党建引领教师队伍建设。落实党管干部、党管人才原则，以强化教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，聚焦聚力高水平特殊教育师资队伍建设，遵循特殊教育规律和教师成长规律，构建一支结构合理、师德高尚、专业精湛的“双师型”教师团队。常态化开展师德师风教育，充分发挥先进典型示范引领作用，加大力度选树先进典型案例，扩大榜样的辐射引领作用，弘扬“教育家精神”，为特殊职业教育高质量发展提供人才支撑和智力保障。

坚持立德树人，全面提高人才培养质量

高校作为人才培养的主阵地，应牢牢把握“立德树人”根本任务，把全员育人、全过程育人、全方位育人，贯穿人才培养的全过程。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。一是根据学生特点，构建“残健融合”大思政体系。结合特殊职业教育特色，开设《助残情怀》等特色公共选修课，形成“必修+选修”协同发展的思政课程体系，充分发挥思政课程和课程思政的“助推器”作用，引领残疾学生听党话、感党恩、跟党走。完善立德树人学生综合评价体系，保障人才的培养质量。二是结合专业特色，深化教育教学改革。立足培养残疾人高级技能人才和服务残疾人事业专业人才的办学特点，构建高水平专业群，推进现代学徒培养，开展省级现代学徒制试点，与本科高校开展本科联合人才培养，与特殊学校和普通中职学校开展中高职一体化五年制贯通培养。以课程为统领，推进“三教”改革，优化课程设置，提高课程质量，培养学生的综合素质、实践能力和创新能力，使他们更好地适应社会发展的需求。三是整合校内外资源，打造生产性实习实训基地。建设“高水平、高效益、有特色、成规模”，融产学研和社会服务功能于一体的校企合作生产性实习实训基地，推动学校实践教学水平和人才培养质量的提高。针对残疾学生多样化和差异化发展的要求，实施分类分层培养，服务学生个性化发展、多元化成长和多样化成才，助推残疾人教育向更高质量发展。

坚持残健融合，助推残疾学生融入社会

特殊职业教育的落脚点是帮助残疾学生习得一技之长，主动融入社会并能体面就业，活出精彩人生，成为社会的有用之人。残疾学生常常由于身体残缺，自卑敏感，自我封闭，不愿主动与人交往，因此残健融合的育人模式显得尤为重要，更是融合教育理念在特殊职业教育领域的实践必需。教育部出台一系列融合教育的相关文件政策，以顶层设计的方式强调了融合教育的意义。残疾学生只有和健全学生融合在一起，残、健双方才能真正成为社会发展所需的一个整体。一是创设良好的残健融合氛围。残疾学生与健全学生在同一所学校学习、生活，学校创设平等、轻松的学习生活环境，使他们相互影响，共同进步。残疾学生在此过程中学习专业技能，获得情感支持，在潜移默化中主动与健全学生沟通交流，构建价值认同感，悦纳自我，培养自信心，从而激发主动融入社会的意愿和行为。同时健全学生在此过程中学会了如何与不同人群相处，感受残疾学生身上自强不息的精神，从而提升他们社会性和同理心、上进心。二是搭建共融共学的残健融合平台。只是让残疾学生与健全学生自然交往并不是真正意义上的融合。在创设良好的残健融合氛围的基础上搭建相应平台，兼顾残疾学生之间不同的需求，适应不同的学习类型和学习速度，兼顾个性化诉求，让他们能收获成长的快乐。从学校层面，通过搭建学生社团、实习实训、志愿服务、大型活动等平台主动推进真正的残健融合，帮助他们成长成才。从社会层面促进残健融合是一项必然要求，通过媒体平台、残疾学生工作平台等途径进行宣传报道，促进社会大众对残疾群体的认知和理解，更新观念，以开放、包容的姿态为残疾学生提供就业岗位，让残疾学生能用自己所学到的专业技术立足社会、回报社会。如浙江特殊教育职业学院中西面点工艺专业联合杭州知味观有限公司等知名企业成立全国首个聋人烘焙产业学院，开设“非遗点心技能传承订单班”等。通过这样的方式促进残健深度融合，使残疾学生走向社会、融入社会，为社会创造价值。