为推进康教相济、普特融合教育理念，探索构建特殊儿童和普通儿童共同成长的西湖融合教育模式，5月24日，我校面向西湖区幼儿园开展学前融合教育专题培训，来自西湖区各幼儿园的40余位教师参加本次培训活动。讲座由特殊教育系副主任张帆主持，台湾师范大学特殊教育博士、浙江师范大学杭州幼儿师范学院陈冠杏博士以及我校特殊教育系专业负责人李鹏，专任教师黄哲、唐燕萍担任主讲。特教系办公室副主任黄瑾、教学秘书屠鹃和10余位专任教师参加。

我校教师倾囊相授，从理论到实践深入浅出，让参培教师受益匪浅。李鹏首先带来题为《学前教育教师特殊教育需求》分析报告。李鹏老师以前期发放的融合教育问卷为基础，从题型、内容两方面对学前教育教师开展特殊教育面临的困境与挑战进行了全面、客观的分析。他指出，西湖区幼儿教师们对融合教育的认同度普遍较高，但在儿童行为分析与处理、IEP使用、儿童体适能和感统训练等特殊教育技能方面还存在短板，具有较大的提升空间。之后，黄哲以《儿童问题行为诊断与评估》为题进行了主题汇报。她对自闭症与多动症儿童所具有的行为特征进行了专业、细致的分析，为实践过程中的筛选和诊断工作提供了理论支持，同时分享了《学龄前儿童50想智能筛查量表》、《SONR-6-40》、《儿童行为量表（CBCL）》等测量工具的特点及使用方法，为教师们的实践诊断工作提供了工具支持。唐燕萍则作了题为《个别化教育计划的制定与实施》的分享报告。唐老师以解读省教育厅文件为切入点，以IEP的基本理念、IEP的拟定与实施两个方面为主要内容，系统地向在场教师分享了个别化教育计划的精神内涵与实践意义。同时，她还结合实际案例，从理论和实践相结合的层面阐明了实施个别化教育计划需关注的重点内容，为开展融合教育工作指明了方向。

当天下午，陈冠杏以《孤独症儿童的感知觉及干预》为题，带来了一场生动、详实的主题讲座。她以其教学过程中遇到的特殊教育对象为案例，形象具体地分享了孤独症儿童所具有的感知觉特点，并结合自己三十余年来丰富的特教教学经验，深入剖析了实践教学过程中进行干预工作需关注的重难点。陈冠杏博士的分享让在场教师对特殊儿童有了更丰富、更立体的认识。

培训现场气氛活跃、互动频繁，幼儿园老师们把实践中的困惑带到现场，与我校教师互动交流。本次培训推动了我校与西湖教育的深度合作，为打造形成教学研合一的教师共同体奠定基础。