1月15日至17日，第四届辅助沟通系统（AAC）东亚区域学术年会暨辅助沟通技术应用实操培训班在浙江特殊教育职业学院举行。会议由浙江省神经科学学会孤独症专业委员会主办、浙江特殊教育职业学院协办，浙江省特殊教育指导中心、浙江省神经科学学会担任指导单位。

会议汇集了来自中国、挪威、加拿大、韩国、新加坡、印度尼西亚等10余个国家与地区的专家学者、教育工作者与临床实践者，围绕“辅助沟通系统：在教育与日常生活中的应用”展开为期3天的研讨与培训。

开幕：凝聚区域合力，推动沟通平权

1月15日，会议正式拉开帷幕。开幕式由浙江大学董晓虹教授主持。浙江省神经科学学会孤独症专业委员会主任委员、浙江大学脑科学与脑医学学院副院长周煜东教授，第四届辅助沟通系统东亚区域学术年会大会主席、华东师范大学苏雪云教授，浙江特殊教育职业学院院长黄宏伟教授分别致辞。

领导与嘉宾在致辞中强调，辅助沟通不仅是一项康复技术，更是一项关乎教育公平、社会融入与人权保障的系统工程。现场还举行了优秀论文颁奖仪式，我校党委书记王飞、院长黄宏伟、副院长杨海平与其他与会领导、嘉宾一同为获奖者颁发证书。

主旨报告：重构认知边界，深化实践融合

大会主旨报告环节围绕AAC的理论建构与本土实践展开多元对话。挪威奥斯陆大学Stephen von Tetzchner教授指出，AAC应被视作一种完整的语言发展形式，其符号系统与语法结构的学习，与口语发展具有同等重要的认知与社会意义。

华东师范大学苏雪云教授发布的一项全国性调研显示，超过八成的教师遇到过口语困难的学生，但学习过和使用过AAC的教师仅占14.25%和4.47%。数据折射出教师培训与支持体系的紧迫缺口，也为推动AAC进入主流教育场景提供了实证依据。

印尼残障创新中心主任Budiyanto和印尼泗水国立大学学者Khofidotur Rofiah汇报了“Signalong Indonesia”项目的研究成果。该项目开发了一套适用于印尼课堂的关键手语系统，通过“手语辅助大书”促进融合教育，支持所有儿童（包括沟通障碍者）的共同学习与参与。

此外，还有来自挪威、加拿大和国内的四位专家进行了学术分享。整场主旨报告环节，既通过理论创新打破认知边界，又以本土调研与区域实践为抓手深化落地路径，全面展现了AAC从个体康复支持走向社会融合赋能的多元发展方向。

论文汇报：呈现东亚智慧，聚焦多元场景落地

1月16日，会议设立四个平行分会场，开展了26场优秀论文口头汇报及19场海报展示交流。研究内容涵盖学前融合教育、家校协同、脑机接口、跨语言AAC、元宇宙干预等前沿方向，来自中国、韩国、蒙古、新加坡等国家和地区的学者与一线工作者，展现了东亚地区在AAC应用研究上的创新活力与实践深度。

会议还特别设置了“AI时代如何借助辅助沟通促进残障个体的健康与福祉”圆桌论坛，邀请有兴趣的各界人士共同探讨科技赋能与社会支持相结合的可行路径。

工作坊：推动实操落地，助力本土化探索

1月17日，四场国际专家工作坊聚焦不同群体与场景，推动理论向实操转化。挪威奥斯陆大学Stephen von Tetzchner教授围绕“孤独症与AAC新进展”，分享如何在自然情境中促进沟通发展；加拿大阿尔伯特大学Kathy Howery教授主持的“辅助性语言与青少年”工作坊，探讨如何支持AAC青少年在社交中发展复杂沟通能力；挪威奥斯陆大学Kristine Stadskleiv教授系统讲解“脑瘫儿童AAC评估”，强调多维度、个性化评估流程；华东师范大学苏雪云教授主持的工作坊“在游戏中支持儿童学习AAC”，为本土教育者提供了具体可用的教学策略。

本届年会不仅是学术交流的平台，更是一次面向沟通障碍群体权利保障与社会融合的联动举措。通过重新定位AAC的“语言属性”，推动评估与干预的“以人为本”，为构建包容性社会提供了重要的理论支持与实践指引。